Psychanalyse-en-Ligne.orgFORMATION ACCOMPAGNER UN ENFANT AVEC AUTISME
Par Christelle Moreau, vendredi 12 septembre 2008
Contribuer à la continuité du développement de l’ouverture de l’enfant au monde extérieur en lien avec la famille et les professionnels
Favoriser l’autonomie de l’enfant
Accueillir l'enfant en situation de désavantage relationnel face au groupe
Comprendre ce que sont les troubles du spectre autistique et les différentes modalités de prises en charge
Appréhender les types de médiation pour entrer en relation avec l’enfant
Apprendre à créer du lien avec l’enfant (le toucher, l’éveil musical, l’art....)
Communiquer avec les parents et les différents professionnels, c'est à dire, travailler avec les équipes d’accompagnement en milieu ordinaire et/ou spécialisé
Inclure l’enfant dans le quotidien des autres enfants accueillis
Comprendre sans aucune économie le conteste actuel de l'autisme pour pouvoir agir
Formatrice : Christelle Moreau
Cabinet : 06 41 18 52 56
1/ le cadre juridique, l'encadrement.
A/ la loi sur le handicap
B/Le plan autisme National
C/La prise en charge, ses querelles, ses avancées, ses recules
1/ Approche comportementale ABA, TEACCH, PECS
2/Approche psychanalytique ou psychodynamique, observation, accompagnement du sujet pour traité le mieux être, l'acceptation de soi et non pas la cause
3/Avancées neurobiologique ( X fragile... neurophilie, neurotransmetteurs. )
4/Avancées de la reconnaissance de l'individu
5/Recule sur la prise en charge suite au DSM5 trop englobant tout en étant trop exigeant.
2/ Présentation en diaporama de la définition des axes pathologiques
TED/TSA nouvelle nomenclature
présentation des anciens aspects pour revenir au nouveaux.
Le trouble autistique
Le syndrome de Rett
Le trouble désintégratif de l’enfance
Le syndrome d’Asperger
Les troubles envahissants du développement non spécifiés
3/ Le dépistage précoces :
docs : a/-deux images des caractéristiques simplifiées.
b/-M-CHAT ( Modified checklist for autism in Toddlers )
c/-SIGNE récapitulatif autisme dépistage
4/Mise en place pratiques
a/ressources Pictogrammes
b/classeur PECS
c/ guide pratique TED
Autre ressources :
a/VIDEOS
b/Guides et présentations, approfondissements
c/bibliographie
d/documents transmis en PDF
5/ les réseaux de dépistages lorsque un doute est émis.
En savoir plus sur l'AUTISME
-Le contexte de l’autisme
TED/TSA
-Les avancées cliniques
-Les recules pour certains patients
Identification des possible troubles :
Reconnaissance et pré-détection des signes de l'autisme infantile avant consultation
Adapter son comportement en fonction des troubles autistiques de l'enfant.
Apprendre à créer du lien avec l'enfant (le toucher, l'éveil musical, l'art...).
Objectifs de la formation :
OBJECTIFS : Pour soi en tant que professionnel de la petite enfance :
1.Être plus à l'aise avec la pré-reconnaissance
2.Être plus à l'aise face à un enfant diffèrent
3.Tenir un discours professionnel moins flou
4.Gagner en confiance en soi pour permettre
5.Connaître les bons gestes et le relationnel adaptés.
OBJECTIFS : Pour l'enfant, sa famille, ses aidants et son environnement :
Contribuer à la continuité du développement de l’ouverture de l’enfant au monde extérieur et à l’autre en lien avec la famille et les professionnels
Favoriser l’autonomie de l’enfant
Accueillir l'enfant en situation de désavantage relationnel face au groupe
Comprendre ce que sont les troubles du spectre autistique et les différentes modalités de prises en charge
Appréhender les types de médiation pour entrer en relation avec l’enfant
Apprendre à créer du lien avec l’enfant (le toucher, l’éveil musical, l’art....)
Communiquer avec les parents et les différents professionnels, c'est à dire, travailler avec les équipes d’accompagnement en milieu ordinaire et/ou spécialisé
Inclure l’enfant dans le quotidien des autres enfants accueillis
Accompagner les parents dans la démarche d’inclusion active
Contenu de la formation spécifiquement :
Le contexte de l’autisme :
Représentations sociales sur l’autisme
Orientations et législation (loi sur le handicap 2005, plan autisme…)
la CIPPA
Connaissance des troubles du spectre autistique et avancées scientifiques
La prise en charge de l’autisme sans aucune économie:
– Différentes approches de prise en charge : psychanalytique et comportementaliste
– Travail en équipe dans la prise en charge de l’enfant, la transmission des informations avec ses différentes modalités Relations avec le ou les parents de l’enfant
La relation avec l’enfant :
Les médiations (le toucher, l’ouïe, l’art, l’appréhension du corps)
L’attitude du professionnel de l'enfance (sécurité affective et physique)
L’observation des réactions et des possibilités de l’enfant
L’importance des habitudes
L’importance de l’organisation du temps pour effectuer la routine quotidienne
Le contexte professionnel :
– Prise en compte des autres enfants accueillis par l’assistant maternel
– Spécificités de la sécurité dans et hors du domicile
– Repérage dans son environnement des différentes ressources : rencontres de professionnels, spécialistes de l’autisme, RAM, associations, hôpital de jour, IME, …
– Déontologie professionnelle
Conditions de formation
Groupe de 6 personnes minimum
MA METHODOLOGIE PEDAGOGIQUE :
Démarche participative fondée sur :
Des apports théoriques visant à une compréhension des concepts et permettant une réflexion collective et individuelle des participants
L’échange à partir des représentations des participants
Analyse et retour sur des pratiques professionnelles à partir de situations vécues en tant qu'éducatrice ayant exercées en IME, et MAS ( expérience de 2001 à aujourd'hui) et en tant qu'intervenante thérapeutique et éducative aujourd'hui en institution.
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
Supports PDF
Supports vidéos en fonction du groupe, si nous avons le temps. ( très bavard ou non... )
Jeux de rôles entre nous pour comprendre nos mécanismes et comprendre les leurs
Matériels pédagogiques et éducatifs adaptés à la petite enfance à créer soi même.
Modalités d'évaluation ( autoévaluation et test pour enfant )
Points clés :
Pré-reconnaissance des handicaps physiques et mentaux.
Rôle de l’assistant maternel vis-à-vis des autres professionnels (éducateur, orthophoniste…).
Connaissance du matériel spécifique.
Développement de l’autonomie par des activités adaptées en fonction du handicap.
Aspects affectifs et émotionnels liés à l' handicap.
Hygiène de vie et hygiène alimentaire.
Attestation de formation : Passeport Iperia
Profil de l'intervenante :
Je me nomme Christelle Moreau j'ai exercé en tant qu'éducatrice spécialisée auprès de MAS et d'IME pendant plusieurs années.
j'ai travaillé en MAS avec plusieurs groupes de jeunes adultes présentant l'AUTISME, avec ou sans troubles associés.
Aujourd'hui, j'exerce en tant que thérapeute à orientation psychanalytique à Nice et reçois sur RDV au 06 41 18 52 56.
Mon cabinet se situe au 54 rue Gioffredo à Nice. J'organise également des groupes de paroles avec thèmes spécifiques au cabinet ou à domicile.
Mon point de vue : "Face à l'humain, si riche et si complexe, on ne peut faire l'économie de la connaissance."
1/ le cadre juridique, l'encadrement.
A/ la loi sur le handicap
B/Le plan autisme National
C/La prise en charge, ses querelles, ses avancées, ses recules
1/ Approche comportementale ABA, TEACCH, PECS
2/Approche psychanalytique ou psychodynamique, observation, accompagnement du sujet pour traité le mieux être, l'acceptation de soi et non pas la cause
3/Avancées neurobiologique ( X fragile... neurophilie, neurotransmetteurs. )
4/Avancées de la reconnaissance de l'individu
5/Recule sur la prise en charge suite au DSM5 trop englobant tout en étant trop exigeant.
2/ Présentation en diaporama de la définition des axes pathologiques
TED/TSA nouvelle nomenclature
présentation des anciens aspects pour revenir au nouveaux.
Le trouble autistique
Le syndrome de Rett
Le trouble désintégratif de l’enfance
Le syndrome d’Asperger
Les troubles envahissants du développement non spécifiés
3/ Le dépistage précoces :
docs : a/-deux images des caractéristiques simplifiées.
b/-M-CHAT ( Modified checklist for autism in Toddlers )
c/-SIGNE récapitulatif autisme dépistage
4/Mise en place pratiques
a/ressources Pictogrammes
b/classeur PECS
c/ guide pratique TED
Autre ressources :
a/VIDEOS
b/Guides et présentations, approfondissements
c/bibliographie
d/documents transmis en PDF
5/ les réseaux de dépistages lorsque un doute est émis.
En savoir plus sur l'AUTISME
-Le contexte de l’autisme
TED/TSA
-Les avancées cliniques
-Les recules pour certains patients
Identification des possible troubles :
Reconnaissance et pré-détection des signes de l'autisme infantile avant consultation
Adapter son comportement en fonction des troubles autistiques de l'enfant.
Apprendre à créer du lien avec l'enfant (le toucher, l'éveil musical, l'art...).
Objectifs de la formation :
- Connaitre les besoins spécifiques de l'enfant afin de favoriser son bien être et son développement
- Être à l'aise face à l'enfant et ses possibles réactions et adapter son comportement.
- Agir en professionnel en terrain moins inconnu.
OBJECTIFS : Pour soi en tant que professionnel de la petite enfance :
1.Être plus à l'aise avec la pré-reconnaissance
2.Être plus à l'aise face à un enfant diffèrent
3.Tenir un discours professionnel moins flou
4.Gagner en confiance en soi pour permettre
5.Connaître les bons gestes et le relationnel adaptés.
OBJECTIFS : Pour l'enfant, sa famille, ses aidants et son environnement :
Contribuer à la continuité du développement de l’ouverture de l’enfant au monde extérieur et à l’autre en lien avec la famille et les professionnels
Favoriser l’autonomie de l’enfant
Accueillir l'enfant en situation de désavantage relationnel face au groupe
Comprendre ce que sont les troubles du spectre autistique et les différentes modalités de prises en charge
Appréhender les types de médiation pour entrer en relation avec l’enfant
Apprendre à créer du lien avec l’enfant (le toucher, l’éveil musical, l’art....)
Communiquer avec les parents et les différents professionnels, c'est à dire, travailler avec les équipes d’accompagnement en milieu ordinaire et/ou spécialisé
Inclure l’enfant dans le quotidien des autres enfants accueillis
Accompagner les parents dans la démarche d’inclusion active
Contenu de la formation spécifiquement :
Le contexte de l’autisme :
Représentations sociales sur l’autisme
Orientations et législation (loi sur le handicap 2005, plan autisme…)
la CIPPA
Connaissance des troubles du spectre autistique et avancées scientifiques
La prise en charge de l’autisme sans aucune économie:
– Différentes approches de prise en charge : psychanalytique et comportementaliste
– Travail en équipe dans la prise en charge de l’enfant, la transmission des informations avec ses différentes modalités Relations avec le ou les parents de l’enfant
La relation avec l’enfant :
Les médiations (le toucher, l’ouïe, l’art, l’appréhension du corps)
L’attitude du professionnel de l'enfance (sécurité affective et physique)
L’observation des réactions et des possibilités de l’enfant
L’importance des habitudes
L’importance de l’organisation du temps pour effectuer la routine quotidienne
Le contexte professionnel :
– Prise en compte des autres enfants accueillis par l’assistant maternel
– Spécificités de la sécurité dans et hors du domicile
– Repérage dans son environnement des différentes ressources : rencontres de professionnels, spécialistes de l’autisme, RAM, associations, hôpital de jour, IME, …
– Déontologie professionnelle
Conditions de formation
Groupe de 6 personnes minimum
MA METHODOLOGIE PEDAGOGIQUE :
Démarche participative fondée sur :
Des apports théoriques visant à une compréhension des concepts et permettant une réflexion collective et individuelle des participants
L’échange à partir des représentations des participants
Analyse et retour sur des pratiques professionnelles à partir de situations vécues en tant qu'éducatrice ayant exercées en IME, et MAS ( expérience de 2001 à aujourd'hui) et en tant qu'intervenante thérapeutique et éducative aujourd'hui en institution.
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
Supports PDF
Supports vidéos en fonction du groupe, si nous avons le temps. ( très bavard ou non... )
Jeux de rôles entre nous pour comprendre nos mécanismes et comprendre les leurs
Matériels pédagogiques et éducatifs adaptés à la petite enfance à créer soi même.
Modalités d'évaluation ( autoévaluation et test pour enfant )
Points clés :
Pré-reconnaissance des handicaps physiques et mentaux.
Rôle de l’assistant maternel vis-à-vis des autres professionnels (éducateur, orthophoniste…).
Connaissance du matériel spécifique.
Développement de l’autonomie par des activités adaptées en fonction du handicap.
Aspects affectifs et émotionnels liés à l' handicap.
Hygiène de vie et hygiène alimentaire.
Attestation de formation : Passeport Iperia
Profil de l'intervenante :
Je me nomme Christelle Moreau j'ai exercé en tant qu'éducatrice spécialisée auprès de MAS et d'IME pendant plusieurs années.
j'ai travaillé en MAS avec plusieurs groupes de jeunes adultes présentant l'AUTISME, avec ou sans troubles associés.
Aujourd'hui, j'exerce en tant que thérapeute à orientation psychanalytique à Nice et reçois sur RDV au 06 41 18 52 56.
Mon cabinet se situe au 54 rue Gioffredo à Nice. J'organise également des groupes de paroles avec thèmes spécifiques au cabinet ou à domicile.
Mon point de vue : "Face à l'humain, si riche et si complexe, on ne peut faire l'économie de la connaissance."
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